miércoles, 2 de julio de 2014
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lunes, 12 de mayo de 2014
hacia una tipologia de textos
Tipologia de los textos from
Cuando redactamos un texto, se nos olvidan a qué tipo de tipología
pertenece, es necesario saber esto para recordar las características de cada
uno de los textos
Aprender a usar la lengua, Solé
Actividad 2
Por:
Lucía Pérez Ortiz y María Luisa Ramos
Sánchez
Analizar el texto “Aprender a usar la lengua”, de Solé;
responder las
preguntas y solicitud siguientes.
preguntas y solicitud siguientes.
• ¿A qué se refiere la autora cuando afirma que el habla, la escucha, la lectura y la escritura son procesos intencionales, autodirigidos, autorregulados, que deben encontrar sentido?
R: “que requieren de
la presencia de un objetivo, meta o finalidad y la conciencia de que dicho
objeto existe” en este aspecto se retoma lo que se nos pide cuando estamos
de práctica, hacer que los alumnos
entiendan la utilidad de lo que se les enseña para generar conocimientos
significativos.
• Expliquen, con sus propias palabras, las consideraciones que esquematiza la autora en el cuadro 1.
R: en el centro tenemos algunos
aspectos que el docente retoma ya que él es guía en este proceso y tiene claro
los objetivos que pretende alcanzar con
sus alumnos.
En la parte izquierda del esquema
nos menciona: escuchar y leer, y del lado derecho tiene sus inversos: hablar y
escribir. Estos forman parte las cuatro habilidades lingüísticas que todo individuo tiene que poseer, y que se
desarrollan de forma inversa; ya que cuando se aprende a hablar es porque sabemos
escuchar (hay variantes en el caso de alguna discapacidad) aunque esto se
aprende empíricamente es un proceso que se refuerza en el aula día a día, a diferencia
del leer y escribir ya que esto se aprende en la escuela.
• ¿Qué implicaciones tiene para el trabajo en las aulas la promoción del uso
funcional de las habilidades lingüísticas?
R: es de crucial importancia
desarrollar estas habilidades, para tener una buena comunicación y poder
desempeñar el proceso enseñanza- aprendizaje de forma adecuada.
Nuestros alumnos tienen por lo menos
desarrolladas dos de estas habilidades (hablar y escuchar) pero que pasaría si
no nos comunicáramos en el mismo idioma.
Es por eso que estas habilidades se
tienen que desarrollar, dentro del salón de clases, y que los alumnos le encuentren
la utilidad generando conocimientos significativos, que les ayuden a obtener
las herramientas necesarias para la vida futura, pero como nos lo menciona en
el texto, también es necesario dar la valides al dialecto (si es que ellos lo
hablan) para no perder esa parte de cultura que ellos poseen
miércoles, 12 de marzo de 2014
ENSEÑAR LENGUA
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Modelos de la lengua
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2.
Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua.
2.1
la lengua y escuela.
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Los
maestros y la lengua
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· La escuela es agente de normalización lingüística
· La norma se adecuara a la región, el maestro tiene que adecuar el
lenguaje al de los niños, para poder establecer un puente de dialogo.
· El salto o la distancia entre la lengua de casa y la de la escuela es
una causa del fracaso escolar.
· Los primeros niveles de Educación primaria deberían tener como partida
el estándar local, para llegar a un estándar general.
· La escuela debería dar la elasticidad a los alumnos para que fueran
capaces de saber expresarse ampliamente en la variedad dialéctica propia.
· Es necesario que los alumnos sean capaces de leer y de comprender
textos no actuales, pero es absurdo querer que se expresen en el mismo lenguaje.
· Ampliar una cultura.
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· La escuela debe ser
el reflejo de la sociedad en la que vive y debe preparar a los chicos y
chicas para moverse cómodamente el esta sociedad plural, alejarlos de los
estereotipos o de las intransigencias que dificultan la natural convivencia
entre culturas.
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· El aprendizaje de
la lengua como un aprendizaje de los diferentes usos de la lengua.
· Los maestros tiene
que manejar claridad la articulación y gesticulación de palabras.
· Los profesores
deben tener una competencia lingüística y una competencia comunicativa lo
bastante amplias como para permitir un alto dominio de la norma estándar
general.
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Mini texto CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA COMUNICATIVA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA
Alumna: Lucia Pérez
Ortiz Nº de lista 28
Mini texto
Tema: Ciencias del
lenguaje competencia comunicativa y enseñanza de la lengua
Autor: Carlos
Lomas, Andrés Osoro y Amparo Tusón
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La
lectura retoma la importancia de tener una habilidad lingüística, acorte al
lugar en que se encuentre el hablante.
Retoma
al contexto como parte esencial ya que depende de la cultura, contexto
social, para que se pueda desarrollar de forma óptima. Los profesores tiene
que tomar estos elementos como punto de partida y tener un buen resultado en
el desarrollo de la habilidades lingüísticas
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Características: la
lengua materna se desarrolla dentro del núcleo familiar, es por eso que no
llegan a la institución con los mismos conocimientos.
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Cómo se hace:
Dotando al alumno de
conceptos que sean entendibles para su contexto, que se retomen en el proceso
de lectura
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Cuándo
se hace:
Desde
educación básica, es elemental que los maestros conozcan el punto de partida.
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Para
qué sirve:
Para
generar una homogenización de conocimientos y habilidades lingüísticas.
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Principales
postulados:
El
estudio de la lengua como el hecho lingüístico despertando un interés
constante pero a la misma vez entender la enorme complejidad del lenguaje.
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Ventajas:
Crear
las oportunidades de igualdad, que funcionen dentro de la sociedad
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Desventajas:
Dejar
de lado una cultura (familia).
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Opinión
personal: como los seres sociales que
somos, necesitamos expresarnos, las habilidades lingüísticas nos son
fundamentales, pero como tal, es necesario que aprendamos la funcionalidad y
explotación de la lengua manera
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martes, 21 de enero de 2014
PROPÓSITO
La elaboración de este blog, tiene la final de recopilar los trabajos realizados durante la materia que lleva por nombre La enseñanza en la escuela secundaria cuestiones básicas, así como el tomar conciencia sobre cada uno de ellos, lo que nos ayuda a encontrar el significado de su elaboración
encontrando la utilidad de cada uno de los trabajos, y la diversidad de cada uno de ellos y retomarlos como herramientas para nuestra labor docente
LA EXPERIENCIA ESCOLAR Y SU INFLUENCIA EN LAS ACTITUDES DE LOS ALUMNOS
https://docs.google.com/presentation/d/1HIoM8aHkphLrNWTt87LSxqzV07zF8_Ifg0MRx-MM4RM/pub?start=false&loop=false&delayms=3000
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y LOS RETOS DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES
LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA Y LOS RETOS DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES
1.- ¿Cuáles
son los rasgos (favorables y desfavorables) que caracterizan el funcionamiento de la escuela
secundaria?
Rasgos favorables:
·
la
unificación de la escuela secundaria.
·
En
1993 la obligatoriedad de asistir a estas.
·
Desarrollo
de competencias del alumno
·
Promover
el desarrollo del alumno, y la integración de este a campo laboral
Rasgos desfavorables
·
No
se dotan de todos materiales
·
Se
pretende incorporar al alumno al campo laboral, aunque la ley dice que tendría
que ser mayor de edad
¿Cuál es el reto
principal en la enseñanza en la escuela secundaria?
El desarrollo de competencias, principalmente
en español y matemáticas
• ¿Por qué es
indispensable, para el mejoramiento de la enseñanza, que se transformen la organización y
el funcionamiento de la escuela secundaria?
Para adecuarlo a las necesidades de
la población, con el carácter de obligatoria, la escuela secundaria se enfocó en cubrir las necesidades de la
población.
lunes, 20 de enero de 2014
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