Como enseñar a estudiar

Como enseñar a estudiar... en el que resaltamos, que se se necesitan de habilidades primordialmente, una habilidad en la lectura sin que sea preciso memorizar ya que una reflexión es mas funcional en el momento de estudiar

El contenido (mapa conceptual)

La comprensión es una de las tres metas de la educación, hay diversas formas de llegar a comprender un tema, teniendo en cuantas las habilidades de los alumnos, pero es responsabilidad del docente dotar a los alumnos de herramientas que les sean útiles.

Cuestionario

Siempre es bueno rescatar conocimientos previos, y esta es una de las formas en como saber que tanto tus alumnos saben del tema, un cuestionario en el que de sus repuestas tu tengas un panorama mas general, y puedas tener un punto de partida

Formando frases (comprender)

Con este moderno rompecabezas, pudimos analizar las diferentes definiciones de comprender. Durante la actividad pudimos corroborar que las actividades en las que se involucra un juego de competencia, siempre serán atractivas, no importa la edad que tengas 

Ensayo.

¿Que se necesita para promover el aprendizaje?, en este escrito damos nuestra percepción de que podemos hacer como docentes para que nuestros alumnos se sientan una motivación para aprender, con base en lecturas previamente realizadas 

SÍNTESIS 5 y 6 postulado (árbol del conocimiento)

Este trabajo, es la recapitulación de las ideas expresadas por is compañeros, durante su participación en el árbol del conocimiento, la cual nos ayudo a poner mas atención en cada una de las participaciones.

Análisis

En este trabajo pudimos analizar los cuadernos, en que que pudimos concluir que de acuerdo a la materia son los productos elaborados por los alumnos.

Como enseñar a estudiar

A nosotros se nos dio un tema el cual se tenia que presentar al grupo nosotros jugando el rol de docentes, durante la actividad se nos apoyo con recomendaciones para las practicas futuras.

Árbol del conocimiento

Durante esta actividad, se pudo expresar de forma breve la percepción de cada quien sobre una lectura (quinto y sexto postulado), lo que hizo mas fácil entenderla  con los distintos puntos de vista.

Esta actividad fue de agrado para para nosotros, a tal grado que figuro en planeaciones como material.

conocimiento Frágil

OSOS

Equipo 1:

·         Instituciones educativas que ofrecen sus servicios a los adultos jóvenes que desean adquirir unas capacidades concretas con el fin de progresar en el mundo laboral.

·         El objetivo de la universidad es ofrecer a los estudiantes la oportunidad de desarrollar las aptitudes deseadas con la mayor eficacia posible.

·         El sello distintivo de la universidad es la conveniencia del servicio.

·         Lo que quieren realmente los estudiantes es lo que ofrece esta educación, mejores puestos de trabajo, poder ascender en su carrera, la capacidad de hablar en  reuniones etc.

·          Incluso podría indicar como valoran estas instituciones la capacidad de utilizar los que se aprende.

Equipo 2:

·         El tiempo es escaso y hay mucho material.

·         Solo recuerda información, pero no la comprende, por lo tanto no puede aplicarla.

·         Cuando hay buena comprensión se hace uso adecuado de los conceptos.

·          La comprensión parcial y defectuosa causa un conocimiento frágil.

·          Se debe estimular el interés de comprender cuestiones más profundas.

Equipo 3:

·          La mente no escolarizada, demuestra que ni las mejores escuelas ni alumnos, llegan a comprender los contenidos curriculares.

·          A pesar de los años de enseñanza, la mente de estos estudiantes universitarios sigue siendo básicamente inadecuada.

·         El rendimiento de los estudiantes, no tiene nada que  ver con su aplicación en problemas reales.

·         Todos los seres humanos se apropian de los conocimientos de acuerdo a sus  experiencias vividas.

·         Aunque los estudiantes  aprendan en clase a dar explicaciones, los más capaces  siguen adoptando una manera de pensar elemental.

Equipo 5:

·         La presencia de una correlación no supone una relación de casualidad

·          Lo fundamental aquí es la manera de pensar: un estudiante solo podrá comprender las afirmaciones

·          Una persona tendrá más posibilidades de aprender a pensar un tema en concreto

·           El arte de enseñar consistirá en ayudar a los estudiantes a adquirir hábitos y nociones de principales disciplinas.

·         Nunca podremos lograr una mente disciplinaria mediante el simple conocimiento de hechos.

Equipo 6:

·         El maestro aborda cualquier problema nuevo a medida que se plantea y hace que el principiante intervenga en la resolución.

·         Poner en tela de juicio los conceptos.

·         Deberían tener abundantes oportunidades de encontrarse desde el principio con ejemplos de comprensión, ejercitar y poner en practica su propia comprensión.

·          Poseer distintos tipos de mentes con diferentes representaciones mentales uniendo la teoría de las inteligencias múltiples con el objetivo de mejorar el ejercicio de la comprensión.

·         No hay ningún camino real que conduzca a la comprensión.

Equipo 7:

·           Los enseñantes además de conocer la materia deben encarnar este conocimiento a ojos de sus alumnos.

·         La tecnología no es útil ni perjudicial, no es más que un instrumento.

·         El conocimiento de la materia que se imparte es necesaria, pero no suficiente.

·         Los enseñantes deben adecuar siempre sus proyectos, las lecciones y formas de evaluación que encajen mejor a la comprensión de sus alumnos.

La educación no puede tener éxito sin el apoyo de la comunidad.

Conocimiento frágil

La elaboración y exposición de este trabajo, tuvo como  objetivo mostrar los factores que nos llevan a no tener conocimientos significativo, y que por lo tanto se borran de nuestra mente o no se logra entender en qué momento se aplica, enseñándonos que las evaluaciones cuantitativas no siempre son lo que parecen 

Actividad 1

	Que nociones implícitas, sobre la enseñanza pude identificar en la escuela secundaria.	Cuáles son las expectativas que primordialmente, realizan los alumnos.	Que actividades se realizan para promover el aprendizaje comprensivo.	Que instrumentos de evaluación utilizan los maestros de secundaria.
La práctica de enseñanza en general.	Dependiendo del estilo del maestro, será como se impartan los contenidos tomado en cuenta: estrategia, técnica y recursos tecnológicos.	Mapas, diagramas, resumen, toma de notas, subrayado y el uso de TIC.	Plantear problemas que se adapten al contexto para que a los alumnos les sea más fácil resolverlos.	Evaluación cualitativa.
Las practicas.	El estilo de enseñanza de cada docente está constituido por  experiencia de su vida escolar.	-Resolución de  Problemáticas planteadas en el libro de texto. - transcripción de textos.	Plantean ejercicio que relacionados con el  libro de texto (sin el uso de tecnicismos).	Evaluación cuantitativa.